Como deve ser o currículo do 1º ano do ensino fundamental?

O currículo do primeiro ano foi organizado por áreas do conhecimento, atendendo uma visão interdisciplinar, na qual o estudo dos conteúdos possa se dar de forma articulada

Como deve ser o currículo do 1º ano do ensino fundamental?   Artigos Cursos CPT

 

Quando da criação do Ensino Fundamental de nove anos, conforme determinado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, o processo de desenvolvimento das crianças de seis anos passou a ser encarado de forma a não se restringir somente à alfabetização e ao letramento. “Segundo essa proposta, o trabalho no primeiro ano deveria assegurar o estudo das diversas expressões e de todas as áreas do conhecimento”, afirma Maria Oliveira Cortes, professora do Curso a Distância CPT Saúde - Tema Transversal - Fundamental I, em Livro+DVD e Curso Online. Por isso, o currículo do primeiro ano foi organizado por áreas do conhecimento, atendendo uma visão interdisciplinar, na qual o estudo dos conteúdos possa se dar de forma articulada.

O currículo do primeiro ano pode ser organizado por áreas do conhecimento, listadas a seguir:


a) Ciências sociais
b) Ciências naturais
c) Noções lógico-matemáticas
d) Linguagens

Cada uma dessas áreas tem alguns objetivos específicos:


  • Ciências sociais: os conteúdos das ciências sociais têm por objetivo ajudar a criança a refletir sobre a história dos grupos humanos, suas relações, formas de organização e de vida.

  • Ciências naturais: em ciências naturais, a proposta é estimular a observação, o levantamento de hipóteses, a realização de simulações e experiências, a respeito dos fenômenos físicos, químicos e biológicos, e, claro, o estudo das relações entre o ser humano e a natureza.

  • Noções lógico-matemáticas: a área de conhecimento que aborda noções lógico-matemáticas tem o objetivo de trabalhar as relações da criança com objetos, eventos e ações, identificando semelhanças e diferenças, desenvolvendo a capacidade de classificar, ordenar e seriar, conforme essas semelhanças e diferenças. Sem contar o aprendizado da operação com quantidades e o registro de situações-problema, usando a linguagem matemática.

  • Linguagens: em linguagens, as crianças aprendem a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, melhorando sua capacidade de se expressar e se comunicar. O objetivo central dessa área é levar a criança ao desenvolvimento de conhecimentos e destrezas relativas ao Sistema Alfabético de Escrita.

Ao planejar, preparar e desenvolver atividades, o professor deverá, então, levar em conta os conteúdos do currículo do primeiro ano, de forma que possa ter condições de preparar projetos e atividades os quais possam abordar saúde transversalmente às matérias propostas. E isso será feito de uma forma mais produtiva se o educador conhecer os conteúdos do currículo regular. Só assim, o tema transversal saúde estará presente na rotina das turmas, impregnando os conteúdos estudados e podendo ser abordado oportunamente em situações rotineiras de sala de aula.

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Por Silvana Teixeira.

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