Como surgiram as metodologias ativas de aprendizagem?

A visão construtivista da aprendizagem mostra a forma equivocada como a aprendizagem, boa parte das vezes, é encarada. Essa visão levou ao surgimento das metodologias ativas de aprendizagem

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Embora boa parte de nós, eventualmente, acompanhemos o desenvolvimento de um bebê, desde o seu nascimento, ou, pelo menos, conheçamos esse processo de forma indireta, damos pouca atenção à enorme lição sobre a forma como o aprendizado ocorre. E, o mais importante: equivocadamente, achamos que, a partir do momento em que a criança chega à escola, essa forma de aprendizado não ocorre mais. “De tal maneira que a criança em idade escolar passa a ser vista, equivocadamente, como uma espécie de depositório de conhecimentos, que lhes serão passados durante os próximos 18 anos, momento em que receberá seu diploma de curso superior”, afirma Dr. Per Christian Braathen, professor do Curso a Distância CPT Metodologias para Aprendizagem Ativa, em Livro+DVD.

A atitude de buscar o conhecimento, de observar, experimentar e de perguntar continuamente passa a ser podada, enquanto se molda o modelo de aprendiz tipicamente desejado na escola: comportado, concentrado, calado, devidamente sentado em sua carteira, ouvindo as informações que o professor tem a dar. A aprendizagem deixa de ser um processo ativo para se tornar passivo, enquanto a capacidade criativa e de inovação é enquadrada pelos cânones educacionais.

Ao longo da história, por razões das mais variadas, foi abandonado o entendimento de que, em qualquer idade, a qualquer tempo, o conhecimento não nasce com a pessoa, nem é dado a essa pessoa pelo meio social. O indivíduo constrói seu conhecimento por meio de interação com o ambiente físico e social, em um processo de contínua elaboração e reelaboração. Essa é a visão construtivista da aprendizagem, que pode nos auxiliar a entender melhor os crescentes problemas da educação e nos faz concluir que um ponto fundamental desses problemas é a forma equivocada como a aprendizagem, boa parte das vezes, é encarada. Uma visão que levou ao surgimento das metodologias ativas de aprendizagem.

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Por Silvana Teixeira.

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