O estilo de aprendizagem de um estudante pode, em parte, ser definido pelas respostas a cinco perguntas:
1)Que tipo de informação o estudante percebe preferencialmente: sensoriais (visões, sons, sensações físicas), ou intuitivas (memórias, ideias, introspecção)?
2)Por meio de que modalidade a informação sensorial é mais eficientemente percebida: visual (figuras, diagramas, gráficos, demonstrações), ou verbal (sons, palavras faladas e escritas e fórmulas)?
3)Com que formato de organização de informação o estudante se sente mais confortável: indutivo (fatos e observações são dados. Princípios básicos são inferidos), ou dedutivo (princípios são dados, consequências e aplicações são dadas)?
4)Como o estudante prefere processar a informação: ativamente (por meio de atividade física ou discussão), ou reflexivamente (por meio de introspecção)?
5)Como o estudante progride na direção da compreensão: sequencialmente (em uma sequência lógica de pequenos passos incrementais), ou globalmente (em grandes saltos, holisticamente)?
As dimensões aparentemente dicótomas dos inúmeros estilos de aprendizagem são, na verdade, contínuas e não categorias de este/aquele. A preferência de um estudante, em uma dada escala, por exemplo, por apresentação indutiva ou dedutiva, pode ser forte, moderada ou quase inexistente, pode mudar no tempo e pode variar de um assunto ou ambiente de ensino para outro.
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Por Andréa Oliveira.
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Saiba mais sobre os estilos de aprendizagem
Estilos de aprendizagem preferida e estilos de ensino correspondente
Consequências do desencontro entre estilos de aprendizagem e estilos de ensino
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