Gestão da sala de aula refere-se à administração de procedimentos rotineiros

Você sabia que a gestão de sala de aula e de escolas tem por objetivo encorajar o estudante na realização de atividades diversas, além de promover e estabelecer seu autocontrole por meio da promoção de realizações de atividades diversas?

"Acredite, é verdade e pode ser constatado por meio do comportamento positivos do aluno", explica Rozimar Gomes da Silva Ferreira, especialista em supervisão escolar, mestra em letras, e professora do Curso CPT de Gestão de Sala de Aula.

Mas, atenção! A gestão dos procedimentos rotineiros, se mal elaborados, executados e monitorados levam a maus resultados no processo de ensino-aprendizagem. 

É importante salientar, também, que há uma situação recorrente, ainda que não-predominante, nas escolas do Brasil e de diversas partes do mundo: possuir na sala de aula alunos com dificuldades de aprendizagem, por falta de incentivo familiar ou escolar; com problemas psíquicos, psicológicos e mesmo físicos.

Há alunos com autoestima em baixa; oprimidos e apáticos; fechados em si mesmos e com dificuldade de relacionamento com os colegas e professores; hiperativos; indisciplinados, agressivos e mesmo violentos.

Diante disso, o professor já deve estar se familiarizando com a necessidade de trilhar o caminho para as mudanças que dependem muito dele e de sua boa vontade em começar a buscar soluções para a sua prática, conhecendo seus alunos.

São muitos os fatores que dificultam a busca por melhores resultados na educação formal, estando entre os principais a falta de conhecimento das estratégias de gestão da sala de aula. Nesse sentido, realizações acadêmicas, comportamento e eficácia docente, a serviço do fazer docente e discente, estão diretamente ligados ao conceito de gestão da sala de aula e de escolas. 

Obviamente, as terminologias variam na área, de modo que a gestão da sala de aula concentra-se em três componentes principais: gestão do conteúdo (previsto, flexibilizado e adaptado no planejamento), gestão da conduta (ou comportamento e maneira de ser) e gestão de consenso (relações interpessoais e comunicação grupal).

Cada um desses parâmetros é conceituado e apresentado com detalhes por meio de uma lista de elementos a serem observados em práticas de ensino efetivas. Estudos demonstram que a maior parte dos problemas disciplinares em sala de aula tem um impacto significativo sobre a eficácia do ensino e da aprendizagem.


Consequentemente, professores que enfrentam tais problemas não conseguem planejar e esquematizar tarefas instrucionais adequadas e não deixam de negligenciar variedade nos planos de aula, enquanto os alunos são raramente incitados a discutir ou avaliar as matérias que estão aprendendo, além de não terem a compreensão ou estudo individual monitorado regularmente.

Contudo, habilidades gerenciais e organizacionais consistentes e adequadas têm sido identificadas como controladoras de problemas disciplinares.

Certos de que esse é um dos espaços mais relevantes no contexto educacional,  ainda que a sala de aula transcenda o espaço de quatro paredes, estendendo-se à educação virtual, a distância, voltamo-nos ao objetivo maior desse processo que é a construção de conhecimento. Gerenciar sala de aula não diz respeito apenas à disciplina das turmas, mas também, à gestão dos procedimentos rotineiros.

Gerenciar sala de aula não diz respeito apenas à disciplina das turmas, que, sem dúvida, é um problema crítico. Diz respeito, também, à gestão dos procedimentos rotineiros que, se mal elaborados, executados e monitorados levam a maus resultados no processo de ensino-aprendizagem.

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Equipe de Redação CPT.