Piaget e Vigotsky sobre aula expositiva e aprendizagem

Dois grandes estudiosos da educação, Jean Piaget e Lev Semenovich Vigotsky, desenvolveram teorias sobre a aprendizagem, de grande importância, que devem embasar o desenvolvimento de uma aula expositiva. Segundo Per Christian Braathen, professor do Curso CPT Aula Expositiva, "Piaget defende o construtivismo cognitivo, segundo o qual o aprendizado decorre do desenvolvimento de processos mentais amplamente relacionados com a realidade do aprendiz". Na visão piagetiana, o desenvolvimento desses processos é fundamental e o estudioso o chama de construção do conhecimento. Vigotsky, por seu lado, propõe o construtivismo social, que consiste no fato de o indivíduo desenvolver suas capacidades cognitivas a partir das interações que mantém com a comunidade onde vive. Essas duas visões podem ser observadas resumidamente abaixo:

1- Piaget
Construtivismo cognitivo: o desenvolvimento de processos mentais está relacionado à realidade do
aprendiz.

2- Vigotsky
Construtivismo social: o desenvolvimento a partir da interação social.

A análise dessas duas teorias nos mostra que o fator social está presente em ambas, com uma diferença: enquanto Vigotsky considera a interação social essencial para a aprendizagem, Piaget diz que o aprendiz conta com um conhecimento inerente a ele, que se reformula à medida que há interação social. Logo, a aprendizagem deve ser vista como um processo dinâmico em que a participação do aprendiz é fundamental. Esse fato é de grande importância para o planejamento, elaboração e desenvolvimento das aulas, particularmente a aula expositiva.

Piaget e Vigotsky desenvolveram uma teoria de caráter epistemológico, ou seja, que tem por objeto o conhecimento, buscando seus condicionamentos e relações. Em outras palavras, a análise da visão construtivista permite concluir que o conhecimento não nasce com o indivíduo e nem é dado pelo meio social. Ao contrário, o conhecimento é construído na interação com os meios físico e social, num processo que depende das condições do aprendiz e das condições do meio. Seguindo essa linha de raciocínio, Vigotsky tem conquistado uma importância crescente no Brasil, pois fornece uma espécie de elo entre a aprendizagem e o meio social, pois, para ele, o homem é um ser social formado em um ambiente cultural historicamente definido.

Neste sentido, o professor construtivista procura conhecer melhor seus alunos, sempre busca formas de ligar a teoria à prática, de contextualizar o conhecimento ao meio cultural dos estudantes e de valorizar as particularidades do indivíduo. É com base nesses conceitos, então, que os professores planejam e elaboram suas aulas, atividades e avaliações.

Encarar o ensino dessa maneira é mais desafiador para o profissional da educação e significa mais satisfação com o próprio trabalho, pois os horizontes das atividades  educacionais se abrem, há a possibilidade de fugir da repetição de fórmulas, da rotina repetitiva e da desesperança com a educação.

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Por Silvana Teixeira.

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